第四百五十九章 钱学森之问
方哲把左瑞超这位姐姐前男友的拘谨，都看在眼里。
现如今别说是只比方哲大两三岁的左瑞超，就算许多比方哲年龄大一轮甚至两轮的人，见到方哲也会有些拘谨不自在，这或许就是因为成就，身份等差距导致的人与人之间心态上的差距。
“上次见你还是三年多前，记得那会儿我去华清找你，你还请我吃了一碗红油抄手面！”方哲讲起他和左瑞超第一次见面的场景，时光荏苒，不管是他第一次跟左瑞超见面，还是他重生，都已经过去了三年多。
讲起往事，两人的关系明显拉近了很多，左瑞超也慢慢放松下来，从当时两个人见面，到后来两个人各自不同的命运轨迹，他和姐姐方颖的过往，以及现在他在瑞士留学的经历，都成了二人谈话的内容。
渐渐地，二人的谈话内容聊到了国内外的教育环境差异上，左瑞超有些感慨的说道：
“去了国外以后，我才真正感受到国内外教育环境上的差距，不仅仅是师资和科研条件上的差距，还包括学术氛围，人才培养方向等许多方面的差距，我们国内现在的教育模式培养的是知识型，技能型，应用型人才，而国外培养的，却是创造型，发明型人才！”
“钱学森之问？”方哲回应道。
“对，就是著名的钱学森之问！”左瑞超有些诧异的看了方哲一眼，他没想到方哲这个整天忙着赚钱的大资本家，竟然还知道这个。
钱学森之问，是几年前我国著名的科学家钱学森，在时任总理看望他时向总理提出的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
所谓杰出人才，便是顶尖人才，是在某一行业或领域有过突出贡献，在全世界都能享有盛誉，权威赫赫的顶尖人才。
纵观国内这样的人才，大多都是耆耋老人，成名数十载，而年轻一辈的后来者，却很少再有如此顶尖，如此出类拔萃的人物！
造成这一现象的原因虽然很复杂，但其中很关键的一点便是教育！
正如左瑞超所说，国内现在的教育模式，是一层层筛选精英，培养应用型人才，而国外的教育模式却是因材施教，努力让每个人都能发挥自己的天赋，培养创造型人才！
两种教育制度各有利弊，前者培养出一大批精英人士，为祖国近几十年的发展做出了卓越的贡献，但缺点却是大浪淘沙，很多人的天赋都被埋没在堆积如山的课本里，很难出现出类拔萃的顶尖人才。
后者经过数百年的洗礼，从牛顿到爱因斯坦再到一位位声名赫赫的科学家，为人类文明的发展和进步做出了伟大贡献，而同样这种教育模式的弊端之一便是，可能一位英国的初中毕业生，数学计算能力都比不过国内的小学生！
孰优孰劣