己揣进来的奏本问：“我自己想投进奏本的话，也是在您这里投吗？”
他怕民间本和官员本会有不同窗口。
万一明朝通政司也有对公窗口和对私窗口呢！
那官员一听，还真是要来投进奏本的，顿时笑了起来：“是在我这儿，来吧，把你的奏本给我，我们这边会一并汇总起来的。”
文哥儿便把打开奏本把夹带在里头的摘要给对方看，嘴里说道：“这里已经写好了摘要，您可以看看！”
官员乐道：“你年纪不大，懂得倒还挺多。”
文哥儿谦虚地说道：“都是老师教得好。”
这些事确实是李东阳这个老师教给他的没错。
奏本交接完毕，文哥儿一步三回头地走了，仿佛生怕自己的心血之作没有被好好对待，看得人乐不可支。
等文哥儿走远了，元守直便过来了。
听那官员说文哥儿来递了奏本，他有些纳罕，坐下叫人取来给他看看。
他们要汇总每天从各地、各个衙门递送过来的奏本、题本等等，做成小册子送去内阁等阁老们查阅。
内阁那边又会按照事情轻重缓急把重要奏本挑出来给皇帝朱批。
毕竟皇帝的精力是有限的，一天也就能仔细看那么二三十本奏本（前提是别像丘濬那样随随便便写一万字），换成个懒惰的皇帝可能连这个数都达不到，可不就得挑拣着重要的往上呈报吗？
元守直把文哥儿的奏本看完了，满脑子都是“是不是得把亲爹送去上学”。
按照文哥儿的说法，社学要是有了这个老年班，只需三五十年便能做到大明上下人人都能粗识几个字——
想想看，到时候现在的小孩儿长大了，他们在社学识了字；现在的中年人老了，他们会陆续去老年班识字；至于特别长寿的那些人，更是早就上完了老年班。
到时他们大明可不就人人都识字知礼，成为前所未有的全民识字社会吗！
这可比书中的大同社会还要厉害，毕竟大同社会想的只是“老有所终，壮有所用，幼有所长”，他们可是连耋耄之年的老人家都安排得妥妥当当，叫他们即便到了暮年也不虚度光阴！
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这简简单单的一句话可真是振聋发聩！
丘濬一辈子嗜书如命，实在难以想象自己大字不识、看不了书的日子。
元守直冷静下来，也知晓要达成这样的效果并不容易。
这才翻到第一页，就瞧见上头赫然有文哥儿的名字。
你一个地方官还能在当地干个十年吗？
他们连自己居住、办事用的县衙都不乐意掏钱修，更别提大力振兴吃力不讨好的社学了。
到底是小孩子，想法着